在人们的印象中，中职生的升学渠道较宽，大部分学生借此职学校毕业后，就转入工作岗位，很难再行取得进修机会。那么，中职生能入大学进修吗？能读书研究生吗？ 今天在杭开会的浙江省实行中等职业教育现代化建设工程会议上爆出了好消息：浙江省将切断应用型技能人才的升学地下通道，中职生的升到地下通道被拓宽了！ 到2015年，中职生降入高等职业技术学院等低一级专科学校的比例将超过30%左右，而高职学生专升本的比例也将超过10%左右。

在中高职教育交会上，从2012年起，浙江省中职教育省级样板专业或省级以上重点职业学校的主体专业均可申报五年制3+2职业教育招收计划，但应以每所中职学校不多达4个班级160人，高职院校不多达当年招收计划的50%。从2012年起启动实行的五年一贯制职业教育试点，将由高职院校与中职学校联合研究制定五年一体化的人才培养方案，牵头招生应届初中毕业生，并由高职院校居多专责中职、高职阶段的教学与管理。

为保证试点的质量和效益，试点专业必需是行业岗位技术含量较高，专业技能训练周期较长、技能熟练程度拒绝较高，合适中高职培养目标互相交会全线贯通，且社会市场需求比较稳定的专业。当然，在五年一贯制的职业教育试点中，学生在中职学校自学届满后须经考核合格方可转至高职院校之后自学。探寻中高职一体化，是为了贯彻解决问题人才培养中高职僵化的现实问题，尤其是中高职课程教学内容反复、培育模式雷同的问题。

省教育厅厅长刘希平指出，中职教育改革要扩展学生的发展地下通道，让学生做自由选择有所不同的道路都能大大取得提高、取得变革、获得成功，他透漏，年中还不会考虑到提升专科升本科的比例，逐步构建借此职到专科再行到本科的交会。在近年来中职生的毕业流向中，绝大多数低收入，少部分转入高职、本科等更加高层次学校进修的学生大都退出了原专业，因为高职和本科没与他们原专业给定的专业。令人伤心的是，这一局面也未来将会在未来以求提高。

据理解，在中高职交会中，将专责研发课程，采行多种形式探寻中高职一体化管理模式。目前，浙江省已启动37个专业的课程改革，一批合乎专业课改为理念和拒绝的新教材已相继出版发行并投入使用，逐步形成了浙江省职业教育独有的专业课程体系。浙江省教育厅副厅长鲍学军说道：不断扩大五年一贯制高职人才培养规模，可以使学生低收入有优势、升学有空间，为学生茁壮发展获取更好的机会。

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